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“生态中考”还有多少路要走
http://www.21tx.com 2005年05月26日 新华网 姜晓亮
  前不久,安徽教育厅为切实贯彻生态教育,落实《中小学环境教育纲要》的实施,计划在不久的将来,把生态教育的有关内容渗透到中考范围,在中考命题时,结合课程标准和生态省建设要求,引导学生解决身边的或我省的环境问题。此举提出,立即引起了社会的广泛关注。

  城乡教育两重天

  由于我省是经济欠发达省份,发展经济与保护环境的矛盾非常突出。受经济发展水平制约,教育投入长期不足,中小学尤其是农村中小学长期负债运转,“我们霍山老家的一些农村学校连合格的老师都不能保证,更不用说去订点报纸和资料来开展生态教育了。”一位来自大别山区的丁老师很伤感地告诉记者,“在生态教育方面,部分农村与合肥这样的城市相比,还有很大的差距。如果农村教育没有质的飞跃,将生态教育渗透到中考就存在极大的局限性。”

  生态教育有名无分

  合肥市教育局宣教处桑韧刚处长在谈及合肥市环境教育时告诉记者,“对待环境教育是否有一个正确的认识态度,是环境教育能否顺利开展的基本前提。由于环境教育是一门综合性学科,以培养学生的环境意识和环境道德感、环境行为为主。要想全面推进环境教育,首先是态度问题,合肥市教育局近年来,联合学校、社会逐步培养老师和学生的环境意识,如通过让学生了解合肥市环境工程,探究环境教育,诸如在南淝河治理、合肥市申报全国环境保护城市等活动中,让学生建言献策。从而提高环境教育质量。”据了解,不少学校的领导、教师为确保各科教学的顺利进行和质量的提高,无视环境教育的重要性,在课时分配和教学过程中,不注意环境教育内容,不在本学科教学中渗透环境教育。有些学校平时对环境教育工作视而不见,在向上级汇报环境教育工作时,则罗列一些教材中与环境教育有关的内容来应付,导致环境教育名存实亡。同时,整个社会公众生态教育开展的面较小,远没有形成全社会重视生态建设的良好社会氛围。

  教学内容无章可循

  我省小学教学中环境教育原有教材现在取消了,现在的环境教育基本依靠有关具体学科教学进行渗透,其内容不可避免地出现杂乱无章、零散无序的现象,无法使学生形成完整的环保理念和预期的环境素质。同时中小学之间环境教育衔接的问题也十分突出。依靠教学渗透,因为缺少环保知识方面的参考资料,教师往往无所适从,甚至是牵强附会。“我们在部分年级的下午课程中特别安排了关于‘人与自然’的系列讲座,同时成立兴趣小组组织孩子们探究学习,目的就是为了让学生从小培养环保意识和爱护我们的家园。但是目前随着新课改的推广,我们现在还没有拿到科学实用的教材,这让我们的老师无章可循。”合肥师范附属学校张红校长如是说。

  师资力量捉襟见肘

  记者采访中了解到,当前中小学环境教育主要依靠物理、化学、生物、地理、自然、思想品德等教师担任,各校都没有专门的教师,他们一般都缺少系统的环境知识和环境保护的系统培训,教学渗透的内容往往浅显、散乱。“我们每年到各大师范院校引进人才的时候,都在留意是否有环境生态教育专业的老师,但很遗憾,据我了解目前我们省还没有一家师范院校培养相关专业的老师,这让我们在实施教学过程中捉襟见肘。”合肥38中的李存银校长颇为担忧地说。一方面人才短缺,另一方面又就业不足。据了解,目前全省还没有一所高校设立生态教育专业,开展生态教育明显缺少师资,同时我省一些生态专业毕业生就业压力大,就业形势严峻,人才外流,也影响生态专业人才的进一步培养。

  一切为升学考试让路

  有些学校为了提高升学率,不惜违背上级政策和课程计划要求,将绝大部分精力投入考试课程,至于环境教育等非考试课程和专题教育,则普遍受到了忽视,学生不了解环境常识,环境意识较差,环境素质亟待提高,在生态价值、生态伦理、生态道德观等方面都暴露出许多问题。“环境教育会冲击本学科的正常教学,职称评定、课时、奖金都以本学科教学成绩为依据,而不考核环境教育渗透的情况,因此教师渗透环境教育的积极性不高。”一位高中物理老师分析道。

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