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名师支招:哪些应该是“准初中生”要做的

名师支招:哪些应该是“准初中生”要做的
孩子长大了,家长要及时为孩子的书架“补仓”,不能再是童话的天下,应该增加各类文学作品。(资料图片)

  戒坛寺巷校部为1至2年级,武林校部为3至5年级,安吉路校部为6至9年级,九年一贯制的安吉路实验学校在校部设置上很特别,最特别的是它的六年级,被归于“初中部”。昨天,安吉路实验学校正式挂牌为我省第一所“中小学名师名校长实训基地”,省市有关教育专家在参观学校时,对该校的“准初中”——六年级的衔接教育很感兴趣,认为这个中小学过渡期的衔接经验值得推广。

  童话要让点位置给文学类作品

  语文教研组特地提到了关于六年级阅读的三大经验:“这时候应该在孩子的小书架上做点文章,不能再是童话的天下了,要适当给文学类作品‘补仓’!读书的方法也要变一变。读书不能光从故事里看个热闹了,要留心琢磨琢磨作者的遣词造句,体会文学的语言,提高自己的文学修养。”开学初,学校给六年级学生提供了推荐书目,指导学生从《儿童文学》、《少年文艺》以及童话、故事书,过渡到文学类作品,接触不同作家、不同风格的作品,还建议学生读一点古文,放宽自己的语文视角,在大语文环境中学习语文;六年级每周的摘评卡特别要求学生从五年级前摘录好词好句的积累,过渡到对语言的赏析,内容的评价。

  “六年级要变小学阶段手把手地教,过渡到在教师的指导下自主学习。”语文教学尝试学生自学与教师指导相结合的方法,在上鲁迅这一单元时,语文老师让学生自己去找材料,了解鲁迅;上完课文后,让学生自己再去找一些鲁迅的作品来读,进一步了解这位文学战士。在学习诗歌这一单元时,让学生自己查资料了解《诗经》以及诗歌的相关知识,诵读李白、杜甫、苏轼几位大家的诗词,选自己喜欢的朗诵。

  学数学要引导孩子多问为什么

  “不少小学生有个习惯,喜欢被‘牵’着走,往往不会思考,不会主动去想想‘为什么’。”数学老师莫红燕在采访时告诉记者,这个“准初中”年级在抓好学生专心听讲的同时,还要重视教会学生思考。这对老师的提问功底是个考验,所提出的问题必须要有一定的思考价值,要从启迪学生的思维这一基点出发,教会学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯,使学生的多种感官都参与活动。无论是课前、课内还是课后,都要引导学生多问几个为什么,加深对定义、定理、法则的理解和活用。

  莫红燕老师指出,就书面练习来看,小学生往往重结果而轻过程,进入初一后,虽然独立意识提高,但并未成熟,突出表现在部分学生的作业不能独立思考,喜欢与别人对答案等。为此,老师要在规范解题上为学生做好样子,并对学生严格要求。

  学会按读音规则记忆英语单词

  学校英语教研组整理了小学三年级到六年级的所有词汇,并按音标将词汇归类,编写了一本中小衔接的校本课程。学校的经验是,六年级第一个月集中教学48个音标,要求学生能熟练认读音标,掌握读音规则,能按读音规则拼读、忆记单词,同时结合音标复习小学所学词汇,并按元音字母及字母组合在单词中的发音进行单词归类复习。由于学习了音标,绝大多数学生能在日常的单词听写中取得成功,为初中段的英语学习积累了词汇。

  观察动植物尝试习作科普小论文

  初中科学是个包罗万象的学科,怎样在六年级为孩子打好“桩”?科学老师叶卸麟觉得这一年关键要做好两件事:多布置探究实验,比如多观察动植物练习科普小论文,这个做法能够培养孩子的实验习惯,提出问题作出假设、设计实验方案、获取事实证据、得出合适的结论、交流评价,各个环节缺一不可,这是探究的基本素质;小学生习惯死记硬背,六年级一定要强调理解能力的培养,如果不追求“理解”,学习就没有好的效果。

  叶老师特别提出,在家庭教育中,应鼓励孩子动手实验,不管成功与否,在这个过程中能够善于发现问题解决问题;鼓励他们多阅读科普书籍和科普节目,关注科学进步,以及科学在生活中的应用;鼓励他们多说多写,提高他们的表达能力,把科学概念、规律用到实际生活中去。

  

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